As migrações da minha família

A pedido da professora Georgina Teixeira e no âmbito do desafio-problema “Seremos todos, um dia, refugiados?” realizei uma pequena pesquisa sobre as migrações presentes na minha família.

Esta pesquisa englobava escrever os nomes dos parentes da nossa família, o local do seu nascimento e o seu percurso migratório.

Quem	Nascimento	Percurso migratório
Eu	Porto	Leça do Balio-Senhora da Hora
Irmão	Porto	Leça do Balio-Senhora da Hora
Pai	Porto	Porto-Leça do Balio-Senhora da Hora
Tio paterno	Porto	Porto-Leça do Balio-Senhora da Hora
Avó paterna	Mangualde (Viseu)	Viseu-Coimbra-Porto-Senhora da Hora
Avô paterno	Bragança	Bragança-Porto-Senhora da Hora
Mãe	Matosinhos	Santa Cruz do bispo-Leça do Balio-Senhora da Hora
Tia materna	Matosinhos	Santa Cruz do Bispo
Avó materna	Celorico de Basto	Celorico de Basto-Santa Cruz do Bispo
Avô materno	Celorico de Basto	Celorico de Basto-Lisboa-Santa Cruz do Bispo

Na minha opinião esta pesquisa teve como objetivo ficarmos a “conhecer” um pouco mais da nossa família, isto é, se algum dos meus parentes podia ser considerado um refugiado. Esta pesquisa permitiu-me enriquecer também enquanto pessoa pois pude através dos vários percursos migratórios conhecer um pouco mais das minhas origens.

Concluo que na minha família podem ser considerados refugiados os meus avós pois todos migraram para outro local para procurarem melhores condições de vida, em termos sociais e económicos.

Primeira atividade do desafio-problema: "Seremos todos, um dia, refugiados?"

Para dar início a este 2º período, as turmas do 9º A e B deram início a um novo desafio-problema sobre os refugiados e os movimentos migratórios. Este desafio-problema denomina-se “Seremos todos, um dia, refugiados?”.

As turmas do 9º A e B tiveram como primeira atividade no âmbito deste desafio-problema, o visionamento de vários vídeos sobre pessoas refugiadas, isto é, pessoas que fugiram dos países e apresentam também as razões que cada um teve para fugir do seu país.

Abaixo estão a notas tiradas por mim durante o visionamento dos vários vídeos:

·         Primeiro vídeo:

o   Guerra (tiros, principalmente) no Kosovo (1989)

o   Adelina e família são refugiados desde os 10 anos (de Adelina)

o   Ela conseguiu fugir da guerra

o   Kosovo: país pobre

o   O pai tentou refúgio político

o   Atualmente Adelina tem 26 anos e visitou o país que fugiu em tempos

·         Segundo vídeo:

o   Alfredo e Verónica têm 33 e 32 anos respetivamente

o    Ambos são mexicanos refugiados na Europa desde 2007

o   São médicos

o   Os europeus contactaram-nos porque estavam interessados na investigação de Alfredo (esquizofrenia)

o   A curiosidade levou-os a ir para a Europa

·         Terceiro vídeo:

o   Rean casou-se com 22 anos para sair do Irão e ir para os EUA (mas não conseguiu)

o   Percurso migratório: Bósnia-Turquia-Eslovénia-Itália

o    Rean passou fome, frio e medo

o   Ela é iraniana

o   Auxiliadores: “traficantes” de emigrantes (máfia)

o   Ela teve de atirar água aos filhos durante a sua “viagem” devido ao extremo calor e não existia ar suficiente para todos os “passageiros”

Na minha opinião, após o visionamento destes vídeos, os alunos passaram a ter uma ideia mais ampla do conceito “refugiados” e dos vários tipos de refugiados que existem.

Em suma, eu penso que estes vídeos serviram para nós termos uma maior base de informação para a realização/desenvolvimento deste desafio-problema.

Ida ao teatro "Auto da Barca do Inferno"

No dia 8 de outubro, todas as turmas do 9º ano deslocaram-se até ao auditório da Escola Básica de Matosinhos com a finalidade de assistirem à peça de teatro: "Auto da Barca do Inferno".

Na minha opinião, esta foi uma ótima ideia que os vários professores tiveram, pois na semana seguinte quando começamos a dar a peça nas aulas de Português, foi muito mais fácil de percebermos, pois ainda nos lembrávamos de vários pormenores que assistimos. A Companhia de teatro era composta por cinco atores que conseguiram representar doze personagens.

Eu penso que esta atividade foi muito importante para iniciarmos de uma forma positiva a peça obrigatória das metas do 9º ano.

Registo de notas do desafio-problema: "O que espero estar a fazer daqui a três anos?"

No âmbito do desafio-problema "O que espero estar a fazer daqui a três anos?", as turmas 9º A e B assistiram a uma palestra dada por alguns alunos do 12º ano. Estes alunos interagiram com os alunos do 9º ano falando-lhes do que consistia cada curso, dos seus sonhos, objetivos, dificuldades, conseguiram aconselhar-nos e tirar algumas dúvidas. Na palestra os cursos falados foram Ciências e Tecnologias, Ciências Socioeconómicas, Artes Visuais, Curso Técnico de Turismo e Curso Técnico de Receção (as alunas de Humanidades não puderam ir, no entanto apresentaram-nos o seu curso no dia 15 de outubro durante Espaço de Turma). Abaixo eu irei escrever as notas tiradas tanto na palestra como na pequena apresentação).

Registo de notas

Para termos sucesso em qualquer curso que escolhamos devemos estudar diariamente (não levar os métodos de estudo que muitos alunos do 9º ano ainda têm), prestar atenção nas aulas e organizar bem o tempo.
· Ciências Socioeconómicas:
o Disciplinas do curso:
§ Português
§ Educação Física
§ Matemática A
§ Inglês (10º/11º)
§ Filosofia (10º/11º)
§ Economia A (10º/11º)
§ Geografia A (10º/11º)
§ História B (10º/11º)
o Disciplinas opcionais (apenas 2) no 12º:
§ Economia C
§ Geografia A
§ Inglês
§ Aplicações Informáticas
o Matemática é uma disciplina muito importante
o Em economia fala-se dos problemas económicos atuais
· Ciências e Tecnologias:
o Disciplinas do curso:
§ Português
§ Educação Física
§ Matemática A
§ Inglês (10º/11º)
§ Filosofia (10º/11º)
§ Física e Química (10º/11º)
§ Biologia e Geologia (10º/11º)
§ Geometria Descritiva A (10º/11º)
o Disciplinas opcionais (apenas 2) no 12º:
§ Biologia
§ Física
§ Química
§ Psicologia B
§ Inglês
§ Aplicações Informáticas
o Tem um grande número de saídas profissionais.
· Artes Visuais:
o Disciplinas do curso:
§ Português
§ Educação Física
§ Desenho A
§ Inglês (10º/11º)
§ Filosofia (10º/11º)
§ História e Cultura das Artes (10º/11º)
§ Matemática B (10º/11º)
§ Geometria Descritiva A (10º/11º)
o Disciplinas opcionais (apenas 2) no 12º:
§ Oficina de Artes
§ Oficina de multimédia B
o Geometria tem de se perceber desde o início, praticar diariamente exercícios que em média uram 30-40 minutos
o Muitos trabalhos e projetos no 12º ano  
· Curso Técnico de Turismo e Curso Técnico de Receção:
o Duração de três anos com estágios incluídos
o 3º ano só prático
o É essencial saber línguas
o Os testes são feitos após a conclusão de cada módulo
o Se o professor/aluno faltar as aulas terá de ser recompensadas
o PAP (Prova de Aptidão Profissional)
o FCT (Formação em Contexto Profissional)
o O turismo é algo que está em constante crescimento por isso ambos os cursos oferecem bastantes portunidades de emprego
· Humanidades:
o Disciplinas do curso:
§ Português
§ Educação Física
§ História A
§ Inglês (10º/11º)
§ Filosofia (10º/11º)
§ Literatura Portuguesa (10º/11º)
§ Geografia A (10º/11º)
§ Espanhol (10º/11º)
§ Mandarim (10º/11º)
§ MACS (10º/11º)
o Disciplinas opcionais (apenas 2) no 12º:
§ Sociologia  
§ Geografia
§ Psicologia B
§ Inglês
Reflexão crítica: Na minha opinião esta palestra foi uma ótima ferramenta para a minha decisão, e gora sim, tenho a certeza do curso que quero seguir. A partir da ferramenta desenvolvida na disciplina Oficina de Competências (notas) foi-me permitido desenvolver este trabalho, o que também facilitou a aquisição de várias competências.